Принципы лидера. Уроки моей жизни (Джон Хеннесси)

Save time, Read 3x faster, and be more productive (promo)

Лучшие заметки и цитаты из книги:

"подлинное лидерство основывается на эмпатии, мужестве и служении."

"Скромность - Основа эффективного лидерства"

"Успех организации, которую вы возглавляете, зависит от всей команды. Чтобы достичь запланированных результатов, вам понадобятся знания и помощь ее членов, поэтому лучше всего сразу признать, что вы чего-то не знаете, понять, что знают ваши коллеги, и скромно попросить о помощи."

"Мы люди, а не просто животные. На мой взгляд, наша основная задача — совершенствоваться, становиться лучше. И учиться этому."

"часть вашей стратегии: выделите качества, которыми восхищаетесь, любой ценой постарайтесь воплотить их и неизменно сохраняйте скромность."

"На протяжении многих лет я всегда старался сообщать дурные новости, а не скрывать их и не перекладывать ответственность на других."

"руководство любой достаточно сложной организацией не спринт, а марафон."

"Каждую ситуацию следует рассматривать в долгосрочной перспективе."

"способность принимать трудные решения позволит вам завоевать доверие всех заинтересованных сторон."

"репутация — самый важный актив. Если стоять на месте, она не только не укрепится, но и постепенно начнет разрушаться."

"Некоторые ключевые ценности могут быть привиты еще в молодости, но б о льшая их часть развивается впоследствии — благодаря жизненному опыту, наблюдению за другими, чтению биографий великих людей."

"лидерство есть служение."

"ваша роль — помочь им действовать максимально эффективно"

"чем ответственнее пост, тем больше элемент служения."

"Помните о скромности."

"В целом любая внешняя деятельность, которой вы занимаетесь, должна отступать на задний план, поскольку ваша первоочередная задача — служить собственной организации и ее стейкхолдерам."

"За много лет я пришел к прямо противоположному выводу: эмпатия всегда должна быть одним из факторов при принятии решений и установлении целей."

"Эмпатия всегда должна оставаться мерилом ваших действий"

"Эмпатию я расцениваю и как условие эмоционального отклика, и как способ научиться чему-то новому."

"способ научиться чему-то новому. Чем бы вы ни руководили — кампусом, некоммерческой организацией или корпорацией, — в любой момент вас могут попросить о помощи, апеллируя к вашей эмпатии. Решить, когда и как реагировать, — одна из главных задач любого лидера."

"выживут те профессии, где человеческий фактор нельзя свести к алгоритмам."

"Скромность, подлинность, эмпатия, восприятие лидерства как служения — эти характеристики определяют общее видение лидера и помогают не отклоняться от правильного пути."

"На мой взгляд, мужество — это константа, черта характера, лежащая в основе решительности и нравственной опоры в жизни. Храбрость же носит во многом случайный характер: это готовность идти на значительный риск в те краткие мгновения, когда такие действия необходимы."

"два главных места силы: Манхэттен, центр банковского дела, искусства и коммуникаций, и Кремниевую долину, технологическое ядро земного шара."

"Собраться вместе — начало, остаться вместе — прогресс, работать вместе — достижение. (Генри Форд)"

"наилучшие результаты приносит классическая модель primus inter pares — первый среди равных."

"Эффективный лидер должен не только работать в команде, но и знать, как выстраивать ее, мотивировать и создавать среду, в которой поддерживается креативное мышление и члены команды могут вносить нелинейный, качественный вклад в работу, ведущий к наилучшим результатам."

"Инновации — движущая сила для стартапов"

"инновационная среда начинается с людей — тех, кто креативно мыслит, готов рисковать и делает что-то принципиально новое."

"Готовность к инновациям означает готовность к неудачам и их преодолению. Основная задача — как можно чаще избегать неудач и максимально быстро оправляться после них."

"Резюме: если вы хотите стать хорошим руководителем, ни в коем случае не переставайте учиться."

"С удвоенной силой я принялся за чтение и освоил самые важные области, о которых знал критически мало."

"Я стал читать обозрение New York Review of Books, где много внимания уделяется литературоведению и истории."

"если ты не способен признать свою вину за неудачу, должность руководителя не для тебя."

"великие лидеры не совершают одну и ту же ошибку дважды"

"Уверен, привычка читать, которую я сохраняю всю жизнь (особенно про успешных лидеров), сформировала мой подход к работе на должности президента Стэнфорда."

"Лучше всего потратить жизнь на дело, которое переживет вас. (Приписывается Уильяму Джеймсу)"

"Книги — самые тихие и самые верные друзья; это самые доступные и самые мудрые советники и самые терпеливые учителя. (Чарльз Элиот, президент Гарвардского университета, занимавший этот пост дольше всех в истории университета)"

Speed Reading Chrome Extension. (promo)

View all my reviews

Speed Reading: Ultimate guide to reading with speed.

Readlax: Online Speed Reading! (promo)

Best notes:

"It is commonly known that the average person reads from 125 to 250 words per minute"

"act of subvocalizing is going to dreadfully slow your reading speed down"

"One of the most effective methods to help you read faster and most importantly grasp the meaning of the content, is giving an overall look on your book before actually starting to read it. When you take the book, make sure you cover the table of contents, the review and also the chapter summaries. You need to make sure you also take in the title, the introduction and any subheadings. These are often the most important points that the author wants you to get from their texts."

"Don’t forget to also read the first sentence and the last of each paragraph"

"One of the most important things you absolutely need to acknowledge; is that both your mind and body should be relaxed while reading. Creating that balance and peace of mind are crucial for a good concentration and a better reading"

"The next key to speed reading is learning to see groups of words. For example, if you cross expressions such as “The UNITED STATES” or “The EIFFEL TOWER” you have seen them so many times before. You are then familiarized with these terms. Thus, your mind will recognize those expressions immediately"

"There are always limits to what we can memorize, but those limits expand magnificently when we try and organize the content through chunking it. You can use this method while taking in a friend’s or a colleague’s phone number"

"We all know that comprehension precedes memorization. No matter what field and what matter you are studying or retaining, comprehending the content is an essential means and a primary step forwards to storing it once and for all"

"Your brain is a muscle, in order to empower it, you need to treat it like any other muscle of your body, therefore, you will have to exercise it regularly"

"Did you know that one of the most effective ways to train and exercise your brain is through playing games and puzzles?"

"As a matter of fact, it has been proven that challenging your own brain and playing card games and puzzles will highly increase your brain capacities and incredibly stimulate your cells. Playing chess for example helps you think, focus and concentrate on the next moves to make. The same thing goes for mind games such as crumble, dominoes and backgammon"

7 Best Speed Reading Books (promo)

Speed Reading Made Easy: With Exclusive Phrase-Formatted Practice Exercises

Readlax: Brain Games for Speed Reading (promo)

Best notes:

"True reading is receiving the thoughts of the writer."

"Since reading is understanding thoughts, you have to focus your attention on those thoughts."

"And thoughts are usually expressed in more than a single word. That’s what phrase-reading is: reading whole phrases, aiming your attention at those word groups which contain at least a complete idea on their own."

"The average adult reads 200 wpm "

"1% of adults can read 400 wpm"

"1 in 1,000 adults can read 600 wpm"

"The reason they were able to comprehend so quickly is because they were reading the entire phrase as one entity. They were, in essence, seeing past the individual words to the ideas of the whole phrase."

"This is phrase-reading, and it is the key to faster reading."

"Stay focused by continuing to imagine the phrases. Think of phrases as just bigger, more meaningful words–one idea, one thought."

"Prod yourself to read faster, but never lose track of why you’re reading, which is the clear comprehension of ideas."

"Most importantly, be patient with and appreciative of your progress by remembering that you’re changing a most powerful and complex skill."

"I used to be frustrated and embarrassed by my slow reading and poor comprehension. But after discovering phrase-reading, it suddenly felt like whole ideas could just float off the page into my mind."

"With phrase-reading, you should be able to learn to read 600 wpm."

"When you first learned to read, you learned to read “words.” Word-by-word reading is like looking at text through a tiny keyhole, whereas phrase-reading opens that reading door wide open."

"But you can read multiple words at a time… if you chunk the words into truly meaningful phrases. That’s what the exercises in this book will help you do, by displaying the text in phrases. These aren’t just arbitrary 3-word or 4-word chunks. These are real phrases, representing meaningful ideas."

"This is not just a faster way to read, but a smarter way, because meaningful phrases are also easier and faster to understand. The result is not just “speed reading,” but “speed comprehension.”"

"poor readers perceived one word—or perhaps only a part of a word—at a time, excellent readers seemed to take in entire groups of words with each eye fixation."

"One thing all reading improvement courses agree on is that to read faster, you are going to need to read more than one word at a time. This has been the foundation of all speed reading training. But in order to truly read fast, and not just skim, the word-groups must be something you can instantly make sense of."

"each phrase is still something you can imagine as an individual idea on its own."

"This is idea-chunking. To read text, you already chunk letters into words, but you can also chunk words together into larger, more complex ideas. For example, I know what the four words: “the,” “big,” “black,” and “dog” mean, but chunking them together as “the big black dog” forms a larger idea which is more meaningful, easier to imagine, and faster to understand than thinking"

"it easier to move from phrase-to-phrase instead of word-to-word."

"you are reading the actual ideas instead of just the words."

"Whole sentences are often too complex to be understood all at once, and single words are generally too vague to be very meaningful on their own. A thought-unit contains enough information to form a complete idea, but is still short enough to be understood at a glance."

"How Is It Possible to Read Multiple Words at The Same Time? It’s simple… and we already do it all the time. First of all, thinking of each word is no more necessary than thinking of each letter. In fact, thinking of individual words is almost as distracting as thinking of each letter would be."

"The key to focusing on whole phrases is to visualize and conceptualize what you read. Visualizing will switch your concentration from words to ideas."

"As you glance at the phrases, concentrate on forming a quick mental image. It’s surprising how effectively this will focus your mind on the larger ideas."

"faster readers actually do have good comprehension."

"If you didn’t comprehend the text, you didn’t read it."

"Speed is the result of practicing and improving skills. Speed may be an indicator of effective reading, but it’s the result—not the cause."

"The best speed is the speed which allows you to understand the fastest."

"The Phrase-Reading Mindset: 1) Reading IS Comprehension. 2) Comprehension Comes First. 3) You Read with Your Brain—not your eyes. 4) You CAN Read Multiple Words at Once."

"Reading faster only happens when you understand what the writer is telling you faster."

"Visualize short phrases, and see ideas instead of words."

"Verbalizing is when you speak the sounds of the words, either aloud or internally, and regression is when you repeatedly go back and reread the previous few words."

"Instead of trying to stop bad habits, it’s better to work on replacing them, because it’s always difficult to concentrate on not doing something. But visualize, imagine, and concentrate on the ideas you are reading, and your bad habits will wander off on their own for lack of attention."

"Be consistent. Consistent practice convinces your brain that you’re serious about changing its habits."

"while concentrating on what you are reading, stay aware of how you are reading. Continue to read whole phrases and to visualize."

1) Teaching Reading Is Rocket Science, 2020 (Louisa C. Moats)
2) Working Memory and Language (Susan E. Gathercole, Alan Baddeley)

Teaching Reading Is Rocket Science, 2020 (Louisa C. Moats)

Readlax: Online Speed Reading! (promo)

Best notes and quotes from the book:

"Reading is not simply a desire; it is a fundamental skill necessary for virtually everything we do. And we need to ensure all of us, particularly our children, learn to read and read to learn so they too can do everything."

"The most fundamental responsibility of schools is teaching students to read. Because reading affects all other academic achievement and is associated with social, emotional, economic, and physical health, it has been the most researched aspect of human cognition"

"In today’s literate world, academic success, secure employment, and personal autonomy depend on reading and writing proficiency."

"The development of automatic word recognition depends on intact, proficient phoneme awareness, knowledge of sound-symbol (phoneme-grapheme) correspondences, recognition of print patterns such as recurring letter sequences and syllable spellings, and recognition of meaningful parts of words (morphemes)."

"Language comprehension, the other essential domain that underlies reading comprehension, depends on background knowledge, vocabulary, ability to decipher formal and complex sentence patterns, and recognition of the devices that hold a text together."

"Reading requires sufficient visual acuity to see the print, but the act of translating alphabetic symbols into meaning is only incidentally visual.21 Rather, the recognition of printed words depends first on awareness of the speech sounds (phonemes) that the alphabetic symbols represent and then on the brain’s ability to map sounds to letters and letter combinations (graphemes). As reading develops, the mapping of speech to print includes recognition of letter sequences, including syllable patterns and meaningful units (morphemes). The reading brain gradually builds neural networks that facilitate rapid processing of symbol-sound and sound-symbol connections. Once these networks for mapping speech to print are developed, the brain can recognize and store images of new printed words with little conscious effort."

"Good readers do not skim and sample the text when they scan a line in a book. They process the letters of each word in detail, although they do so very rapidly and unconsciously. Those who comprehend well accomplish letter-wise text scanning with relative ease and fluency. When word identification is fast and accurate, a reader has ample mental energy to think over the meaning of the text."

"Learning to read is not natural or easy for most children. Good readers process the letters of each word in detail, although they do so unconsciously."

"The term dyslexia refers to a reading problem characterized by inaccurate and/or slow development of skills in printed-word reading and spelling. The origins of dyslexia are typically within the phonological system of language processing. Phoneme awareness, rapid automatic naming of symbols, phonic decoding, spelling, written expression, and automatic word reading (reading words seemingly “by sight”) are the core problems in dyslexia."

"A focus on language comprehension can—and should—begin long before children can read text on their own. Reading aloud to children from well-written text serves to develop their vocabularies and knowledge, their familiarity with academic language, and their appreciation for the pleasures of the written word"

"The ability to read nonsense words depends on rapid and accurate association of sounds with symbols. Strong readers do this easily so they can decipher new words and attend to the meaning of the passage. Weak readers usually are slower and make more mistakes in sounding out words. Their comprehension suffers as a consequence. Weak readers improve if they are taught in an organized, systematic manner how to decipher the spelling code and sound words out."

"Good readers process every letter of almost every word when they read. It is weak readers who skip words and try to make sense by relying on pictures or other cues."

"While background knowledge can be gained from reading, those who already know more about a topic make better inferences and retain meanings better."

"Teachers need to connect the teaching of skills with the joy of reading and writing, using read-alouds and motivating activities with a rich, knowledge building curriculum."

"The science of early identification is quite advanced. Several tools are available for determining which students in K–3 are at risk for having difficulty in learning to read."

"What specific skills that should be present at the end of kindergarten are the best predictors of later reading achievement? Essential skills consist of the ability to segment the phonemes in simple words, to name alphabet letters presented randomly, to produce the sounds represented by most consonants and the short vowels, to spell simple words phonetically, and to demonstrate age-appropriate vocabulary development."

"unlock the power and joy of reading for our children.” —Louisa C. Moats

Read more about reading training:
1) Reader for Chrome
2) 7 Best Speed Reading Books

History of Ukrainian language - Історія української мови (Міхаель Мозер)

4 кращих книг про швидкочитання (промо-лінк)

Найкращі нотатки та цитати з книги

"Але на сьогодні остаточно спростовані теорії про «давньоруську мовну єдність». Уже за часів середньовічної Русі протоукраїнські діалекти відрізнялися від проторосійських"

"Давньоукраїнська доба, давньоукраїнські діалекти, руська й церковнослов’янська писемні мови середньовічної Русі (988–1349). Відколи Русь за Володимира Святославича прийняла християнство, південнослов’янська за походженням церковнослов’янська мова так само, як скрізь, де вона була в ужитку, прийняла певні прикмети місцевих слов’янських діалектів. Вона залишалася відносно «чистою» лише в списках (ще «чистіших») зразків. В українському мовному ареалі вона розвилася у «церковнослов’янську мову української редакції» (науковий термін). Поряд з церковнослов’янською писемністю в світській сфері склалася писемність на основі місцевих слов’янських діалектів, що дала початок новій добі в історії української мови, яку ми називаємо «давньоукраїнською» (стосовно українських земель) або «давньоруською» стосовно усіх земель Русі. Обидва глотоніми9 «давньоукраїнська» та «давньоруська» — сучасні терміни, оскільки вислів «роусьскыи языкъ» у ранніх середньовічних джерелах стосується лише варягів-скандинавів та їхньої мови (при цьому «языкъ» зазвичай означає «народ»), зокрема щодо назв дніпрових порогів у творі «Про управління імперією» візантійського імператора Константина VII Багрянородного середини 10 ст., аналогічно у «Руській правді», де «русинъ» протиставляється «словенину»."

"Давньоукраїнський період розвитку місцевої мови тривав приблизно до середини 14 ст"

"Згідно з найбільш поширеними науковими традиціями, нова доба української мови, а саме «середньоукраїнська доба» (або, переважно в українській науці: «староукраїнська доба»), починається з середини 14 ст., коли після занепаду давньоруських держав (остаточно 1349 р.) українські землі ввійшли в склад Великого князівства Литовського (більшість українських земель, разом з білоруськими) та Королівства Польського (Галицька Русь, Західне Поділля, Белзька земля, Холмська земля) й на відміну від російських земель опинилися в зоні потужних культурних впливів з Західної Європи."

"У землях, що належали Польщі, мовою діловодства стала латина, натомість у Великому князівстві Литовському «руська мова» («руський язик») не перестала слугувати мовою адміністрації й судочинства; вона також стала офіційною мовою сусіднього Молдавського князівства."

"У царині релігії далі вживалася церковнослов’янська мова (української редакції), яка зі зламу 14 і 15 ст. зазнала реформ за болгарськими й сербськими зразками, що призвело до додаткового збільшення відстані між мовою літургії з одного боку, та народною й канцелярською з другого"

"«Руська мова» в діловій сфері була інколи ближчою до української, інколи ближчою до білоруської мови, при цьому в багатьох документах виявляла яскраві риси надрегіональності (адже не всі прикмети народних мов фіксувалися на письмі)"

"За середньоукраїнської доби в учених колах розвилося усвідомлення різноманіття слов’янських мов («руська» й «московська» мови зазвичай вважалися різними, дивись граматику Arcticae horulae Адама Богорича 1584)"

"У Московії мову документів з українських земель зазвичай називали «литовською» або «білоруською», лише з часів Петра I «малоросійською»."

"Упродовж 16 ст. українські й білоруські землі потрапили під вплив Реформації, яка дала величезний поштовх розвиткові української культури загалом та української мови зокрема."

"Українські вчені, зокрема вихідці зі створеного 1632 р. Київського колегіуму (згодом Києво-Могилянської академії), стали провідними культурними діячами в Росії, зокрема й письменниками російського бароко. З 2-ї половини 17 ст. до 1720-х років російська мова загалом була під сильним впливом української (а також польської й білоруської) та українсько-церковнослов’янської"

"Щодо лексики, багато слів потрапили в укр. мову переважно з польськ. мови (хлопець, бидло, міцний) або через неї (латинського походження: статут, адміністрація, школа; німецького походження: варто, дах; чеського походження: брама, власний); також було запозичено багато тюркізмів (козак, килим); дуже мало слів запозичено з литовської мови (клуня, скирта)."

"За середньоукраїнської доби на територіях, де селилися козаки (від Наддніпрянської України до Слобідської України й Кубані), сформувалися, як нові мішані діалекти, вкрай однорідні південно-східні діалекти української мови, які пізніше (у 19 ст.) було взято за основу нової української літературної (стандартної) мови."

"Найважливіша новація, що пов’язана з виходом перших частин «Енеїди» Івана Котляревського 1798 року, полягає в тому, що це був надзвичайно успішний суто «українськомовний» друкований твір, який знайшов багатьох читачів та пізніше часто вважався початком нової доби в історії української мови. Насправді в «Енеїді» І. Котляревський, який писав на підґрунті полтавського діалекту, несуттєво поламав класицистичні парадигми місця української мови вцарині низького стилю, тоді як у «Наталці Полтавці» фактично вже запровадив ту нову парадигму сентименталізму (Наталка є благородною, при цьому українськомовною, героїнею з «простого народу»), яку Григорій Квітка-Основ’яненко (що писав на підставі слобідських діалектів) успішно розгорнув у своїй «Марусі»."

"справжній перелам в історії нової української літературної мови відбувся лише тоді, коли європейський романтизм та пов’язані з ним національні рухи, зокрема рух розбудови нових слов’янських літературних мов (передусім у чехів та сербів), охопив і українців. Починаючи з публікації «Кобзаря» (1840 рік), поетичні твори Т. Шевченка, якого швидко визнали національним поетом українців, захоплювали сучасників не лише своїм змістом, але й своєю мовою, яка меншою мірою ґрунтувалася на діалектах рідної Шевченкові Наддніпрянської України, а більшою — на мові його літературних попередників та мови фольклору різних регіонів українськомовного ареалу."

"У Галичині, що після поділів Польщі опинилася в складі імперії Австрійських Габсбургів, Іван Могильницький ще у 1820-ті роки довів самостійність «руської» мови (в його уявленні це була мова, що була «дахом» для українських і білоруських діалектів) відносно польської, російської й церковнослов’янської"

"З часів революції 1848–1849 років «руська мова» стала однією з офіційних мов Австрійської держави."

"«Русини» Австрійської й «малороси» Російської імперій носили різні етноніми та вживали різні назви своїх мов, проте, у згоді з науковими поглядами свого часу, завжди вважали себе представниками одного народу з однією «руською або малоруською мовою» (саме так називалися, наприклад, деякі граматики 19 ст.)."

"Проте Т. Шевченко ще не створив повноцінної літературної (стандартної) мови, адже загалом він писав українською тільки поетичні твори. Лише за останніх років Шевченкового життя, після Кримської війни 1853–1856 років, Пантелеймон Куліш (який походив з Чернігівщини) та інші, наприклад перекладач Євангелія Пилип Морачевський та українськомовні автори двомовного часопису «Основа» (1861–1862), почали зосереджуватися над розробкою багатофункціональності української мови та намагалися викладати нею в недільних школах"

"П. Куліш створив новий правопис, який ліг в основу правопису новітньої української літературної мови й підкреслив окремішність української мови від російської."

"Міхаель Мозер Народився 1969 року в м. Лінц, Австрія. Професор мовознавства Інституту славістики Віденського університету, Українського Вільного Університету в Мюнхені та Католицького університету ім. Петра Пазманя в Будапешті та Пілішчабі. Дійсний член Наукового товариства імені Шевченка у Львові та Президент Міжнародної Асоціації Україністів (з 2013 року), Почесний доктор Київського національного університету імені Тараса Шевченка (з 2017 року). Автор низки наукових праць в галузі слов’янського мовознавства та історичної граматики української мови."